Корона Дикого Оливия, Джон Раскин

выдвигается как абсолютно лучший, а только как лучшее, что я могу сейчас изобрести для изолированного ученика. Весьма вероятно, что дальнейший опыт преподавания может позволить мне изменить его с преимуществом в нескольких важных аспектах; но я уверен, что основные его принципы звучат, и большинство упражнений полезны, поскольку они могут быть реализованы без надзора хозяина. Однако этот метод отличается, таким образом, от того, что принято у мастеров рисования, что может потребоваться слово или два объяснения, чтобы оправдать то, что в противном случае можно было бы считать умышленным эксцентриситетом.

Руководства, опубликованные в настоящее время по теме рисования, направлены, насколько мне известно, одному или другому из двух объектов. Либо они предлагают дать ученику силу ловкого эскиза карандашом или акварелью, чтобы подражать (на значительном расстоянии) более мелкую работу наших второстепенных художников; или они предлагают дать ему такую точную информацию о математических формах, которые впоследствии позволят ему быстро и дешево разрабатывать для производства. Когда рисунок преподается как достижение, первым является цель, обычно предлагаемая; в то время как второй — объект, который хранится главным образом в Доме Мальборо, а также в отраслевых государственных школах дизайна.

Из пригодности методов обучения, принятых в этих школах, до конца, специально предназначенных, суждение вряд ли возможно; только мне кажется, что мы слишком привыкли смешивать искусство как применяемоедля производства, с самим изготовлением. Например, умение, с помощью которого изобретатель-мастер разрабатывает и формирует красивую чашку, — это искусство истинного искусства; но умение, с помощью которого эта чаша копируется, а затем умножается в тысячу раз, — это умение производить: и способности, которые позволяют одному работнику проектировать и разрабатывать свою оригинальную пьесу, не должны разрабатываться с помощью той же системы обучения, что и те, которые позволяют другой — для получения максимального количества приблизительных копий в течение заданного времени. Дальше: неудивительно, что любая ссылка на цели производства должна мешать образованию самого художника. Попробуйте сначала произвести Рафаэль; то пусть Рафаэль направит ваше производство. Он спроектирует вам тарелку или чашку, или дом, или дворец, когда захотите, и дизайн их наиболее удобным и рациональным образом; но не позволяйте вашему беспокойству достичь блюдца, а чаша мешает вашему образованию Рафаэля. Получите сначала лучшую работу, которую вы можете, и самые лучшие руки, независимо от любого рассмотрения экономики или объекта производства. Затем оставьте вашего обученного художника определить, насколько искусство может быть популяризировано, или производство облагорожено.

Теперь я считаю, что (независимо от различий в индивидуальном характере и характере) превосходство художника, как такового, полностью зависит от совершенствования восприятия и что именно это, главным образом, может преподавать мастер или школа; так что, хотя полномочия изобретения отличают человека от человека, силы восприятия отличает школу от школы. Все великие школы усиливают деликатность рисунка и тонкости зрения: и единственное правило, которое я,

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.