Корона Дикого Оливия, Джон Раскин

приобретет некоторое мастерство в них, он с удовольствием рассмотрит картину великих школ и новое восприятие изысканности природных пейзажей, таких как возмещение ему за гораздо больший труд, чем я попросили его пройти. Но, несмотря на небольшую степень манипулятивной силы, которую студент может достичь, следуя режиму, рекомендованному ему в этих письмах, я отвечу за него, что он не может пройти один раз через пособительные упражнения, не понимая, что такое мастерская работа; и к тому времени, когда он приобретет некоторое мастерство в них, он с удовольствием рассмотрит картину великих школ и новое восприятие изысканности природных пейзажей, таких как возмещение ему за гораздо больший труд, чем я попросили его пройти.

Этот труд, тем не менее, достаточно ожесточен, и не исключено, что это должно быть иначе, если ученик работает без помощи мастера. Я думаю, что для гладкой и прямой дороги, которая допускает невозмутимый прогресс, должно быть скучно и гладко; и хеджирование должно быть близко и аккуратно, когда нет руководства для предупреждения или возвращения заблудшего путешественника. Поэтому система, последовавшая в этой работе, будет сначала удивлять тех, кто знаком с практикой нашего класса в Колледже трудящихся; ибо там ученик, имея хозяина на его стороне, чтобы вырвать его из таких смущений, с которыми могут вступить его первые усилия, сразунабор, чтобы сделать из твердого объекта, и вскоре находит развлечение в его усилиях и интересе к его трудностям. Конечно, простейший объект, который можно задать перед глазом, является сферой; и практически, я нахожу игрушку ребенка, белый кожаный шар, лучше всего; поскольку градации на шарах штукатурки Парижа, которые я иногда использую, чтобы испытать силу учеников, которые имели предыдущую практику, слишком деликатные для новичка, чтобы их воспринимать. Было высказано возражение, что круг или контур сферы является одной из самых трудных из всех линий. Это так; но я не хочу, чтобы его рисовали. Все, что его изучение шара, чтобы научить ученика, — это способ, которым тень дает вид проекции. Это он учит наиболее удовлетворительно из сферы; потому что любая твердая форма, заканчивающийся прямыми линиями или плоскими поверхностями, должен частично проявить свою перспективу; но в сфере, что, без тени, было плоским кругом, становится просто добавленным оттенком изображение сплошного шара; и этот факт столь же поражает ученика, будь то его круговой набросок, истинным или ложным. Поэтому ему никогда не разрешалось беспокоиться об этом; если он заставляет мяч выглядеть овальным, как яйцо, степень ошибки просто указывается ему, и он делает лучше в следующий раз, и лучше еще следующий. Но его разум всегда фиксируется на градации тени, и план, оставшийся, чтобы в свое время заботиться о себе. Я называю это контуром, ради непосредственной разборчивости, — строго говоря, это всего лишь край тени; никакому ученику в моем классе никогда не разрешалось нарисовать схему в обычном смысле. Ему указывается, начиная с первого, что Природа освобождает одну массу или один оттенок против другого; но очерчивает их. Рекомендуется использовать план, второй, предложенный в этом письме, чтобы не дать ученику нарисовать очертания, но единственным средством, с помощью которого он без помощи, может

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.